Bienvenidos a "Estimulación Sensorial en Preescolar"

En este blog encontrarás la importancia de la estimulación sensorial en nivel preescolar, así como también actividades que puedes implementar. Este blog está dirigido a docentes, padres de familia y público en general interesado en el tema.

¿Por qué es importante la estimulación sensorial en niños ?

El niño, al recibir información que proviene de su propio cuerpo y del medio a través de los sentidos, da como resultado lo que se denomina sensación, posteriormente interpreta, clasifica e integra, elaborando el conocimiento de sí mismo y del mundo que lo rodea, a este proceso mental se le llama percepción, más adelante estas percepciones se agrupan para ser recordadas y surge el aprendizaje.

El psicólogo ruso Lev Vygotsky (1896-1934) quien produjo más de 180 artículos, libros e informes de investigación, sostuvo que la percepción era la interpretación de lo que se siente, que se lleva a cabo por medio de un proceso activo de búsqueda de la correspondiente información.

El mundo perceptivo requiere de ejercitación y estímulos, los padres y los educadores deben poner especial énfasis para determinar si el niño puede responder al estímulo sensorial y cómo puede recibirlo e interpretarlo para aprender y funcionar, porque a través de las sensaciones y de las percepciones se llega a los conceptos y definiciones de las cosas, formando los procesos superiores del conocimiento, pensamiento y del lenguaje; permitiendo el desarrollo de la memoria, la elaboración de ideas, la solución de problemas y la imaginación. La percepción, es el proceso por medio del cual el ser humano descubre información del ambiente, reconociendo y apreciando así, el mundo exterior mediante los estímulos recibidos por los sentidos.

Será, a partir de la interpretación que el niño reciba de los datos sensoriales, la manera en la que llegará a conocer el mundo y su realidad.En base a esta teoría, se pretendió que el niño, al ver, tocar, oler, probar y oír, asimilara experiencias y descubriera los objetos y sus características para encontrar un mundo de colores, sabores, olores, formas, tamaños y sonidos, mejorando los efectos que la educación tiene sobre los niños en la adquisición del conocimiento, al contribuir en la mejora de su proceso de enseñanza-aprendizaje.

El psicólogo y pedagogo estadounidense David Paul Ausubel (1918-2008) ,sostuvo que el aprendizaje significativo, consiste en la adquisición al relacionar la información previa con los nuevos conocimientos, es ahí cuando el aprendizaje significativo hace su impacto, donde el alumno enriquece, expande y modifica los conocimientos. Por lo tanto, se pretende trabajar mediante los conocimientos previos del alumno, implementando actividades sensoriales, donde la imaginación del niño incrementaría manipulando el mundo ,a través de la acción.

El psicólogo Ronald H. Forgus, sostuvo que cada sistema sensorial tiene sus propios órganos receptores, que además de recibir, convierten la energía sensorial recibida en actividad nerviosa y la conducen por los nervios y es necesario que el alumno se encuentre dentro del camporeceptivo del órgano sensorial correspondiente (auditivo, visual, táctil, gusto y olfato)

-Estimulación Táctil: Sugiere un sentido exploratorio activo como opuesto a receptor pasivo. El tocar activo, involucra la excitación de esquemas nuevos y cambiantes en la piel, junto con la excitación de receptores en las articulaciones y tendones. Por otra parte, el ser tocado ,involucra una excitación de receptores en la piel y sus tejidos subyacentes.

-Estimulación Visual: La percepción Visual, implica la capacidad para reconocer, discriminar e interpretar estímulos visuales, asociándolos con experiencias previas.

-Estimulación auditiva: Es una destreza perceptiva que implica discriminación de los estímulos sensoriales, como también la capacidad para organizar todas las sensaciones auditivas en un todo significativo.

-Estimulación olfativa: Se orienta a percibir olores de sustancias que se perciben en el medio ambiente, con el fin de reconocerlas y otorgándoles significado, la estimulación del olfato se centra en el órgano sensorial de la nariz y desencadena una serie de efectos cognitivos, al activar mecanismos de memoria y asociación. Es decir, la capacidad de estructurar la información que se recibe, a través de las modalidades sensoriales para llegar a un conocimiento de lo real.

-Estimulación Gustativa: Se basa en propiciar la exploración de sabores, con el fin de estimular los órganos gustativos, adquiriendo conciencia de ellos. Con la estimulación del gusto, se logra discriminar sabores, poniendo en juego mecanismos de memoria, asociación e identificación como componentes cognitivos de la acción de degustar.Con base a la teoría, se busca trabajar con los cinco sentidos en cada actividad implementada, buscando un mayor alcance a los temas, observando un mejorado entendimiento.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SENSORIALES EN NIVEL PREESCOLAR

"Juguemos con masa"

•Actividades:

1.-Elaboración y pigmentación de masa, identificación de la letra inicial de su nombre para posteriormente rellenarla de la misma.

2.-Manipulación de masa de colores con diferentes utensilios e igualación de número-cantidad con figuras de masa.

3.-Discriminación olfativa de masas y diferenciación de peso con distintas cantidades.

4.-Manipulación de masa comestible con diferentes utensilios, horneado y degustación de galletas.

•Recursos:

-Charolas de aluminio, agua, harina, pintura vegetal (distintos colores), cartón de huevo, goma, masa de colores, rodillo de madera, prensa aplanadora, cortadores de galleta, balanza casera, cartulina, masa comestible, horno eléctrico, mermelada y dulce de leche.

•Estrategia: Se trabaja en pequeños grupos o grupal.

•Evaluación: Se evalúa con el trabajo terminado, el seguimiento de instrucción y disposición.

"Probemos las frutas"

•Actividades:

1.-Muestra de video “Las frutas”, relleno de dibujo de manzana, indagación sobre los sentidos, comparación entre manzana y naranja, dibujo de relación cantidad-número de manzanas, degustación en gajo de manzana y naranja.

2.-Muestra de video “Las frutas”, relleno de dibujo de piña, indagaciones sobre los sentidos, comparación entre piña y fresa, juego de mesa frutal, degustación de piña y fresa.

3.-Muestra de video “Las frutas”, rellenado de dibujo de pera, indagación sobre los sentidos, comparación entre pera y durazno, memorama de frutas, degustación de pera y durazno.

4.- Muestra de video “Las frutas”, relleno de dibujo de uvas, indagación sobre los sentidos, comparación entre uva y plátano, conteo de frutas en dibujo, degustación de uva y plátano.

•Recursos: Laptop, dibujos impresos, hoja de tamal metálico, goma, tempera amarilla, hojas de árbol, juego de mesa en tabloide, dado grande, sopa codito color verde, memorama de frutas, algodón morado, frutas naturales.

•Estrategia: Se trabaja en pequeños grupos o grupal.

•Evaluación: Se evalúa con el trabajo terminado, el seguimiento de instrucción y disposición.

"La granja"

•Actividades:

1.-Muestra de video “La granja del Tío Juan”, indagación sobre la granja, cuento con apoyo de maqueta, realización de gallina en guiñol, indagación sobre los sentidos, juego de mesa en tabloide, explicación de lo que se obtiene de la gallina, degustación de huevo cocido.

2.-Muestra de video “La granja del Tío Juan”, indagación sobre lo visto en la clase anterior de la granja, conteo de animales con apoyo de maqueta, realización de vaca, explicación de lo que se puede obtener de la

vaca, indagación sobre los sentidos, juego de mesa en tabloide, degustación de yogurt.

3.-Muestra de video “La granja del Tío Juan”, indagación sobre lo visto en la clase anterior de la granja, cuento “Los tres cochinitos” con apoyo de maqueta, realización de cerdo, explicación de lo que se puede obtener del cerdo, indagación sobre los sentidos, muestra de video “Los sonidos de la granja” con discriminación auditiva, degustación de tocino.

4.-Muestra de video “La granja del Tío Juan”, indagación sobre lo visto en la clase anterior de la granja, conteo de animales con apoyo de maqueta, realización de oveja, explicación de lo que es la lana, indagación sobre los sentidos, muestra de video “Los sonidos de la granja” con discriminación auditiva.

•Recursos: Laptop, hojas blancas, maqueta de granja, dibujos de animales con velcro, bolsa de papel blanco, plumas, ojos móviles, goma, huevo cocido, tarjetas con los cinco sentidos, juego de mesa en tabloide, dado grande, cartón de huevo, trocitos de bolsa negra de plástico, yogurt, tubo de cartón, tempera color rosa, pinceles, mandiles de plástico, tocino, vasos de foam, algodón, foami.

•Estrategia: Se trabaja en pequeños grupos o grupal.

•Evaluación: Se evalúa con el trabajo terminado, el seguimiento de instrucción y disposición.